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第十四届文明风采联播 | 建设“理论+文化+体系”模式,提升德育工作实效性
作者: 来源:株洲市幼儿师范学校 发布时间:2018-05-11

株洲市幼儿师范学校遵循中职学生身心特点,探索积极生命体验价值取向的德育教学方法和途径,形成了“理论+文化+体系”的快乐德育模式,提升德育工作实效性,取得了良好的效果。

一、建构快乐德育理论,改进中职德育教学

学校以“生活、体验、快乐”(简称为LEH)为三要素建构了快乐德育理论,并将其转化应用于德育工作之中,转变教育观念和方法。将“做学教合一”教学观转变为“做学教研产合一”教学观,建立了“教育要注重人的智慧性(研)和全程关怀(产)”的教育思想。

一是培训快乐德育师资。运用快乐德育理论开发教育创新技术(简称:EIT)师资培训课程,让所有学员真正享受到快乐德育的魅力,感受到快乐德育所显现的教学效果,掌握快乐德育的教学方法。

二是开发快乐德育课程。运用快乐德育的教学模式开发德育课程,编写了《搏卡拉素质训练课程》等6本快乐德育校本教材。

三是实施快乐德育教学。制定了“学校文化、课堂教学、主题活动和社会实践”“四维共育”的实施方案,根据快乐德育理论,运用浸润性、导引性和主创性三种LEH教学模式开展各项德育教学活动。

四是开展快乐德育评估。制定了快乐德育“三优”评价体系,每学年依照评价体系对教育效果进行评估,不断改进德育工作。

二、弘扬中华优秀传统文化,打造学校中华礼仪文化特色

以社会主义核心价值观为基础,以“善(善心善为)、敬(敬天敬人)、雅(雅质雅礼)、乐(乐学乐事)”为要素挖掘中华文明礼仪题材,形成了学校文化的“中华礼仪风”。

一是加强物质文化建设,营造传统文化氛围和环境。在老校区,学校建设了“衣礼”汉服、“小君子”竹简、湖湘戏曲等体验馆。在新校区整体建筑风格规划中,强化中华书院式元素。校园内建有中华文明礼仪文化馆、成人礼司仪馆、民族服饰馆、梨园、茶馆和湖湘非遗文化馆等一系列体验馆,并建有中式廊亭水榭、小桥流水、中华传统节日梦幻水广场等。校园环境的建设及传统文化氛围的营造,让学生时时处处用视觉和听觉来感知传统文化的魅力。

二是加强精神文化建设,建构以“善敬雅乐”为要素的中华优秀传统文化。学校定期以“中华文明礼仪、中华传统节日、中华民族歌曲、经典诵读篇目”等为主题内容开展活动。创作了大型音舞诗歌《诗礼中华》、校园歌曲《乾坤颐》等众多的弘扬中华文化的文艺作品,建设了“中华礼仪”试题库等。让传统文化浸润学生心灵,潜移默化地促进学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

三是将中华优秀传统文化走进课堂。一年级开设“中华文明礼仪”课程,二年级举行中华成人礼仪活动,并将中华文明礼仪作为学生的重点学习和考核内容,培养学生传承中华文明礼仪的情怀。

三、建立“分步递进”体系,开展“文明风采”活动

以“课堂+社团”为载体深入开展“文明风采”活动,坚持“班班活动,人人参与”,鼓励引导全体学生参与,为每个学生提供人生出彩的机会。

一是“文明风采”活动与课堂教学深度融合。将“职业规划与创新设计”项目活动与“职业生涯规划”课程相结合,将“中华优秀传统文化”相关内容列为专题内容纳入课堂教学之中,将“工匠精神”渗透到各专业教学内容之中,以活动促教学,以活动促育人。

二是“文明风采”活动与社团活动相结合。学校成立了诸如“摄影棚”“朗读者”“艺术团”等20多家社团组织,学生自愿参与社团活动,并自行组团参与“文明风采”活动,学校已经连续举行了4届全校性的“玩动奇迹”社团展示活动。

三是发挥身边榜样作用,示范引领。在全校师生大会上表彰获奖学生,在学校的各种媒体上讲“文明风采”的故事,在市级以上的媒体和杂志上介绍学生的作品和成长故事,以标兵激励和示范引领的方式,进一步提升“文明风采”活动的教育效果。


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